L'ASSEMBLEA EN EDUCACIÓ INFANTIL

L'assemblea és una part molt important dins de la jornada escolar. L'assemblea podem definir-la com l'impuls o el motor de l'aula. A més, constitueix un dels nuclis principals d'una metodologia activa i constructiva,perquè durant l'assemblea s'estableixen llits de comunicació entre els nens i nenes i també amb el tutor. També es treballen aspectes relacionats amb la resolució de conflictes, descobriment de nous conceptes, coneixement dels diversos materials que van sent necessaris a l'aula, i un nombre cada vegada major d'experiències diferents que van enriquint als nostres alumnes.

A continuació veureu algunes de les activitats que fem a l'assemblea:

Primerament, quan arribem a classe i hem deixat les motxilles penjades en el seu lloc i els abrics, ens asseiem en semicercle, enfront de la pissarra de manera que tots tinguem a la vista els materials que anem a utilitzar. Després decidim qui es l’encarregat del dia (normalment se segueix l'ordre de llista). Una vegada que tenim a l'encarregat, cantem la cançó dels bon dia:

“Bon dia para tots, bon dia per a mi. Avui em sento molt content, avui em sento molt feliç. Si estàs feliç i ho saps aplaudiràs, si estàs feliç i ho saps molt molt alt ho diràs si estàs feliç i ho saps aplaudiràs. ¡FELIÇ!”

A continuació l'encarregat passa llesta i els nens que estan li contesten: "Bon dia!". A la pissarra tenim dos cartells un d'un col·legi i un altre d'una casa. Al costat tenim les fotos dels alumnes. Llavors l'encarregat va col·locant als nens que estan a classe en el mural del col·legi i als nens que no estan en el mural de la casa.

Després mirem el calendari per posar la data. Repassem els dies de la setmana, els mesos i les estacions de l'any. Llavors preguntem: Quin dia és avui?, en quin mes estem?, en quina estació de l'any?, quin temps fa?... Després de contestar a les preguntes escrivim la data a la pissarra.

Per a repassar les dies de la setmana també cantem aquesta cançó:

La següent activitat que fem és repassar les lletres de l'abecedari i escrivim el nom de l'encarregat en la pissarra (utilitzem sempre lletres majúscules) llavors comptem les lletres i cantem la cançó amb palmades:

"El nom de María que cinc lletres té: 

la M- la -A-, la -R-, la -I-, la -A-,

M-A-R-I-A."

Però això no es tot! Durant l’assemblea ens donem els bons dies, ens anem coneixent i parlem del que hem fet el dia anterior, del que farem hui i del que farem els pròxims dies. També podem parlar de les nostres emocions, dels nostres problemes, de les nostres experiències... Doncs, és un moment molt important en el qual hi ha que respectar el ritme dels alumnes. A més a més, té molta importància l'espai i l’ambient ja que ha de ser acollidor on els nens se senten segurs, tranquils, respectats i escoltats.

Fins a la pròxima!

TREBALLAR PER PROJECTES

En aquesta entrada parlaré de perquè he decidit treballar un projecte de la Comunitat Valenciana dividit en unitats didàctiques. En primer lloc, hem de conèixer en què consistix el treball per projectes:

Treballar per projectes és treballar fent una recerca en profunditat d'un tema i té com a base el desenvolupament d'un coneixement globalitzat i relacional. La recerca és du a terme, per un grup xicotet de xiquets dins d'una classe, a voltes per la classe sencera. La característica clau d'un projecte és que és un esforç de investigar deliberadament enfocat a trobar respostes per a preguntes sobre un tema, fetes pels xiquets, el mestre/la mestra, o junts.

Vull destacar algunes característiques com: les situacions i experiències no fragmentades ni compartimentades, sinó globalitzades; l'acció i la planificació inicien el seu recorregut juntes; el professor: segon pla, mediador; l'elaboració d'un producte de rellevància social per a la comunitat.

Ara bé, com ens trobem en una zona del Baix Segura, treballarem un projecte que s’anomena “Vivim a la Comunitat Valenciana” i que té com a centre d'interès la Comunitat Valenciana. Sorgeix com resposta a la necessitat d'acostar als meus alumnes a la seua comunitat perquè se sentin part de ella. A més a més, els xiquets aprenen el que és proper a ells i desperta el seu interès. Doncs, com treballarem amb xiquets de 5 anys, els continguts giren entorn als seus interessos i necessitats per a aconseguir que l'aprenentatge siga significatiu i motivador.

Algun d’ells són, per exemple els paisatges i els animals de la nostra comunitat, els nostres costums les nostres festes, la nostra horta, els aliments típics i les receptes, els llocs d'interès i els llocs per a divertir-nos que tenim, artistes famosos, la música y la nostra llengua.. És important recordar que una característica fonamental d'aquesta etapa és que treballem de manera globalitzada per tant aprendrem aspectes lògic-matemàtics, lingüístics, musicals, plàstics, tecnològics... a partir dels continguts.

Específicament, la Unitat Didàctica de les festes serà la que desenvoluparé al llarg de les entrades del blog amb l'objectiu d'acostar els nens a les festes i de gaudir descobrint les falles i les fogueres. Com ja he dit, la metodologia que seguirem serà a través de xicotetes investigacions i projectes de treball afavorint la interacció i la relació amb els altres i propiciant el debat i la negociació.

Fins a la pròxima!

L'ÚS DE LA TECNOLOGIA A L'AULA D'EDUCACIÓ INFANTIL

És molt important quan incorporem algun recurs a l'aula i ho treballem amb els xiquets conèixer de què es tracta i alguns dels avantatges o inconvenients que ens podem trobar. Per açò i per a començar he fet aquesta entrada en la qual tractaré d'una banda, l'ús de la tecnologia a l'aula veient alguns dels avantatges i desavantatges que suposa aquest ús i algunes referències que fa el currículum d'educació infantil a les tecnologies. D'altra banda, alguns consells per a utilitzar-la correctament tant a casa com a classe.

Primerament, hem de tenir clar que les tecnologies poden tenir avantatges, però també alguns inconvenients. Tot depèn de l'ús que les donem:

1. Recolzar les aplicacions amb tecnologia: projector, ordinador, PowerPoint.

Avantatges: Motiva, factor temps, guia. 

Desavantatges: dificultat per a aconseguir l'aprenentatge significatiu, no es produeix interactivitat ni aprenentatge col·laboratiu, els alumnes tenen una actitud passiva. 

2. Si només les utilitzem per a treballar la iniciació a la informàtica. 

Avantatges: aprens el bàsic per a desembolicar-te amb les tecnologies.

Desavantatges: no hi ha creativitat, els professors estan desconectats sobre el que necessiten els alumnes. 

3. Usar programes educatius. 

Avantatges: manegen el programa, usen el ratolí, aprenen interactuant amb la pantalla.

Desavantatges: el nivell d'interactivitat és molt baix. 

4. Usar la tecnologia com una eina oberta i creativa.

Avantatges: usa la tecnologia cooperativa i significativament, amb interactivitat. El professor va donant pautes. 

Com bé ens ha aclarit aquest punt l'ús de les tecnologies és bé si s'usa com una eina d'ajuda perquè el xiquet aprenga de manera cooperativa, creativa i interactiva. Si usem la tecnologia de manera abusiva per a facilitar-nos el treball no obtindrem el resultat que cerquem ja que el xiquet no va a aconseguir desenvolupar capacitats com aconseguir l'aprenentatge significatiu, la creativitat i el treball cooperatiu.

Per avançar una mica més, ací teniu un xicotet mapa conceptual que he fet amb algunes de les referències que fa el currículum de l'educació infantil a les tecnologies:

Per acabar, us deixe un article que tracta sobre l' Ús i abús de les tecnologies amb alguns consells per a fomentar l'ús de les tecnologies. Crec que és molt interessant com a punt de partida perquè ens dona idees per a utilizar-les correctament tant a casa com a classe. 

Alguns dels consells que m'han semblat més interessants són, per exemple:

• Reforceu els hàbits saludables en l’ús de les tecnologies, com ara adoptar una bona postura i mantenir una distància adequada respecte les pantalles o ajustar el volum i la brillantor del monitor, entre d’altres aspectes. 
• Escolliu els programes, pel·lícules, videojocs o dibuixos tenint en compte que el contingut sigui adequat a la seua edat. 
• Pacteu les normes d’ús dels aparells tecnològics que utilitzen els fills com, per exemple, on i quan els poden fer servir o l’ús compartit entre tota la família, entre d’altres. 

Fins a la pròxima!